迎接教学水平评估工作专辑

（一）

【本期要目】

▲办学思路目标明确

——  办学指导思想

——  学院定位

——  学院发展规划

——  学院培养目标

——  教育思想观念

▲评建工作简要回顾

——  加强宣传 认识到位

——  认真实施  整改提高

办学思路目标明确

——  办学指导思想  ——

坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，遵循高等教育规律，全面贯彻党和国家的教育方针；深化教学改革，加强教学基本建设、学科建设和师资队伍建设，努力提高教学质量、办学效益和办学水平；依托浙江中医药大学，面向浙江，服务基层，培养基础扎实、素质良好、实践能力强、具有医学人文和勤奋创新精神的应用型高级医学专门人才，把学院建设成为在省内外有良好声誉的教学型医学院。

——  学院定位  ——

第二临床医学院立足于西医医学教育，办成一个面向全省，以临床、口腔五年制本科医学教育为主的教学型学院，成为一个质量较高、省内声誉较好的，为浙江省地、市、县医疗机构提供高等医学人才的省级重点教学单位。

办学类型定位：教学型学院；

办学层次定位：以五年制本科教育为主，努力发展研究生教育；

学科专业定位：临床医学和口腔医学专业；

服务面向定位：面向浙江，服务地、市、县基层医疗机构；

人才培养目标定位：培养基础扎实、素质良好、实践能力强，德智体美全面发展的，具有创新和奉献精神的应用型高级医学专门人才。

——  学院发展规划  ——

学院根据浙江中医药大学的“十一五”建设规划，结合我院办学指导思想和办学定位，制定了临床和口腔医学专业建设规划。现阶段，临床医学专业与省内强势医院浙江省人民医院联合办学。口腔医学专业与杭州口腔医院联合办学。

——  学院培养目标  ——

培养适应社会主义现代化建设需要的、德、智、体全面发展的、素质较高的、具有职业道德、创新精神和实践能力强的、在医学知识、能力和素质方面初步达到临床、口腔医生基本要求的医学专门人才

——  教育思想观念  ——

根据教育部本科教学工作水平评估体系要求，学院对“办学指导思想、办学定位、办学思路、办学特色”进行讨论，形成了符合我院实际的发展观、质量观、教学观和人才观。

发展观  树立“规模、结构、质量、效益”协调发展的科学发展观。做到在量和规模稳定的前提下，对结构进行优化，提高质量和效益。

质量观  牢固树立“质量是学院的生命线”、“提高教学质量是永恒的主题”的现代教育思想观念，“以生为本”全面实施素质教育，注重学生思想道德素质、文化素质、业务素质、身心素质综合发展。

教学观  树立“教学是学院的中心工作”、“学生是教学活动的主体”的观念，坚持“以教学为中心、以育人为根本”，注重学生自主学习能力的培养，提倡个性化发展，培养学生的创新思维和实践能力，为学生毕业后继续教育、终身学习奠定扎实的基础。

人才观 本科医学教育阶段是整个医学教育体系中的重要阶段，其根本任务是完成医学基本训练，培养具有良好职业态度、掌握医学基础知识和技能，具有创新精神和实践能力强的高素质应用型高级专门人才。

强化教学质量意识认识到位：学院牢固树立“人才培养质量是办学的生命线，提高教学质量是学院永恒的主题”观念，强调教育质量意识，使我院教职工在思想上充分认识提高人才培养质量的重要性；通过开展教育思想观念讨论、师德建设活动和各项专题学习教育活动，使我院教职工真正从思想上明确人才培养是学院的根本任务、教学质量是学院的生命线、教学工作是学院各项工作的中心等观念。

提高教学质量措施到位：强化教学管理，落实岗位责任制，严格执行学校各项考核制度，严格教学事故的处理，从“管、教、学”三个环节，充分调动教学管理人员、教师和学生的积极性。学院党政一把手作为教学质量的第一责任人；成立了学院的教学工作委员会、教学督导组等，制定了临床教学质量标准、临床技能培训考核标准等，按照教学质量管理规章制度加强教学质量监控，保证教学质量监控体系的有效运行；全院师生质量意识强，坚持开展教师间的学习性、指导性听课，教师评教，学生评教和召开学生座谈会等督导活动，收集意见，积极整改，有效提高了教师的教学质量。

确立教学中心地位：学院坚持“以教学为中心，以质量为生命”，正确处理规模与质量、投入与发展、教学与科研、改革与建设的关系，突出教学中心地位，做到“四个不动摇”、“八个保障”，即保证教学工作在全院工作的中心地位不动摇，教学质量是学院的生命线不动摇，教学基本建设在学院各项建设中的优先地位不动摇，经费分配中教学重点投入不动摇；领导重视保障教学、组织机构保障教学、规章制度保障教学、经费投入保障教学、政策倾斜保障教学、师资队伍保障教学、学科建设保障教学和部门服务保障教学，促进了学院教育质量和办学水平的稳步提高。

评建工作回顾

——  加强宣传 认识到位  ——

2007年3月31日，学校迎评工作动员大会后，院部多次召开各个层面的动员大会，如医院职工大会、中层干部会议、学院班主任迎评会议、学生干部及全体学生迎评动员大会，将学校的迎评部署、要求传达到全院中层干部及每位教职员工和学生，组织学习了解本院的迎评方案、时间表、评估指标，处理好医疗、教学与科研的关系。并开展了教学思想大讨论，提高认识，明确评估工作的重要意义和迎评工作的指导思想，正确理解评估的指导方针“以评促改，以评促建，以评促管，评建结合，重在建设”，使全院教职工认识到，评估工作是关系我院可持续性发展、关系每一位师生员工切身利益的大事，切实把思想统一到评估的“十六字”指导方针上来，以利于抓实做好各项迎评工作。

第二临床医学院还召开学风建设动员大会暨考研经验报告会，布置考风建设、课堂纪律、寝室卫生等学生迎评工作。要求从学风建设、校园文明、寝室文化等几方面工作抓实抓好。师生们还一起开展迎评短信征集、辩论赛、团日活动，各班通过海报、画报、演讲、创建迎评网站、迎评征文、迎评寄语、班会讨论、分发宣传单、讲座等多种形式，广泛宣传迎评要求和实施方案。

——  认真实施  整改提高  ——

1、建立了院级迎评工作机构，成立了迎评领导小组办公室，吴建民院长为组长，杨午鸣副院长、袁强副书记为副组长，下设办公室和6个工作小组，材料组、督导组、教学组、临床技能组、学风建设组、后勤组，落实了各小组成员，制定了工作职责。并根据校迎评督查组检查反馈的情况，召开整改专题会议，对照评估指标和等级标准，梳理了存在的问题，逐项进行整改。同时，组织迎评工作组有关人员赴浙江林学院和其他兄弟学院，学习借鉴评建工作的经验。

2、调整充实了第二临床医学院教学工作委员会、教学督导组等组织和各教研室成员，设置了教学工作业绩考核工作组，重点围绕评估标准，加强了教学质控的日常工作的环节管理。在学校教务处组织的临床后期教学检查中，情况反馈良好。强化了教师的危机意识、责任意识、竞争意识，调动了教师的积极性和创造性，提高了教学水平。

3、重视开好领导层面评建专题会：如院长办公会议、迎评领导小组会议，研究落实迎接本科教学水平评估工作，听取各工作组迎评自查汇报，研究出台迎评促建的规章制度和激励措施，指导解决评建工作中的困难和问题。

4、经常性召开教研室专题会议，定期进行教学专题研讨，对照评估指标规范教学管理；中医学教研室参加了学校教研室的教学评估；建立了中医学与诊断学试题库；安排了新一轮的学院领导与教研室主任轮流听课的计划；研究解决口腔医学专业建设和教学管理、筹建口腔医疗中心等问题；组织教研室主任及教学秘书进行评建工作经验交流；并对教研室日常工作进行了自查自纠。召开带教老师座谈会、学生教学座谈会，听取实习、见习生的意见建议。

对照评估标准，着重解决了四大主要问题：

1、建立健全了教学质量管理长效工作机制：修订完善了一系列加快建设发展的文件，确定了第二临床医学院的发展规划和专业发展规划、精品课程建设规划，制定并下发了提高教学质量、科研教学管理、学生管理、学生技能培训等建设性、激励性规章和制度。

2、提高了生师比例：在学校的支持下，在积极引进教编人员的同时，主要从附属医院内部人力调整配置着手，增强专职教师力量，有效提高生师比例。

3、规范了信息统计：请校迎评办公室领导来院指导校情数据平台统计工作，认真配合按时完成综合校情数据平台统计工作，为今后及时准确地统计信息、充分有效地利用综合数字信息打下了良好的基础。

4、建立了涵盖各类教学基地建设、临床技能训练措施的西医临床式实践教学体系,体现“早临床、多临床、反复临床”的临床技能训练教学要求，鼓励大二、大三大学生通过社会实践、临床见习等方式参与临床学习；制定大四、大五年级学生针对性的临床基本理论与实践技能强化训练方案，严把技能操作关。